校园文化“外显和内隐”要和谐统一

文章来源:泸县嘉明教育网   作者:曾发彬   发布时间:2018-1-9 10:24:15   浏览量:[]
校园文化“外显和内隐”要和谐统一
嘉明中学   曾发彬
学习期间,成都市高新区和平学校于建校长用平实的语言,精彩的活动瞬间照片,完整的“和融”文化体系,为我们的培训活动增添了靓丽的色彩。
关于校园文化建设,想做出自己的特色,还真的不容易。因为,要提炼学校的文化传承精髓,结合校情做出师生都认同的校园文化特色,所花费的时间,需要投入的人力、物力、财力,都是相当巨大的!
我们学校的德育工作,一直在倡导“体验式”德育。外显的文化之一,在于学生良好行为习惯的养成教育。我们坚持探索开展体验式德育活动课的范式,融入心理健康教育的内容,做了一些有益的尝试。我们坚持活动育人,让学生在活动中体验,在体验中成长。
首先,要高度关注学生的身心健康成长,将心理健康教育的内容融入体验式德育活动中。
因为,学生的心理健康教育问题,从来都是我们要重点关注的课题!相对于初中学校的心理健康教育现状――无专职教师,也无专门的活动场所等,初中学校的心理健康教育几乎是空白的。我们学校结合校情,结合蓬勃开展的“体验式德育”活动,提出将“心理健康教育”课与“体验式德育”活动有机结合,设计出学生乐意参与,班主任能够操作的“体验式心理健康教育活动课”。这一新型课例,注重课内外衔接:课前阅读,课前参与调查问卷活动,课前排练节目;课堂上积极参与活动,亲自体验活动过程中的感悟,交流自己参与活动的体会和感受;课后积极撰写感悟,阅读延伸教育资料。一整套的活动过程下来,我们的教育引导才会根植在学生心间,内化为指导孩子改变的力量,最终让学生形成强大的自我约束能力,实现提升学生综合素养的活动目标。学生良好行为习惯的教育引导,合作精神的展现,语言能力的培养等,就在这样的特色活动浸润下,逐渐养成。我们期待这样的活动,能促进学生的身心健康成长,培养出有益于学生后续发展的综合素质。
第二、德育工作能够落实的关键,还在于培养一支爱岗敬业,爱生如子的班主任队伍。“我们学校每年的班主任竞聘工作……”每每在交流中说到这个话题的时候,面对对方吃惊的疑问,我都会耐心讲解我们学校的班主任培养机制。为了培养学校的年轻老师当班主任,我们是下足了功夫的:班级下班教师,班主任青蓝结对工作等。
做班主任是守望梦想,做好班主任却是一份苦心的经营!面对日新月异的科技进步,光怪陆离的社会现实,我们的学校教育、班级建设、学生管理、家校联系、特殊问题学生的教育引导等问题,越来越受到巨大的冲击。当学校一再出现“班主任荒”的时候,我们应该如何应对?当长年当班主任的老师因为孩子们特殊的表现而提出“我是否不当了”的要求的时候,当听到孩子们感觉“家长不了解我,班主任也不理解我”的抱怨的时候,我们如何培养一批批年轻班主任,让他们能够快速成长,成长成班级管理的行家里手,就成为学校管理工作的重点课题了!
第三、校园文化的浸润,体验式德育活动的顶层设计,在老师们心目中根植“全员育人”的观念,是我们学校德育工作得以顺利推进的不竭源泉。我们秉持“德育无痕,润物无声”的理念,坚信“体验就是一种跳跃,它不在乎跳得多高,在意的是腾空时的感觉和如何腾得更高”,探索德育工作与学生习惯培养的“无缝对接” ……
德育工作实效的“外显”,需要学生用良好的行为习惯来回答;德育工作实效的“内隐”,则需要我们坚持勤练内功,实现集体活动参与度更高,班级活动能直抵学生心灵,校内外活动衔接更加紧密的“育德”目标。在以后的工作中,我们还会继续努力,顺应时代的发展,将我们的“体验式德育”进行到底!